Abstract
Abstract: I denne artikel undersøger vi læreres og elevers brug af det digitale, adaptive læremiddel
MatematikFessor med særligt fokus på lærernes brugsmønster og rammesætning, læremidlets feedback
og hvordan denne anvendes, samt elevernes handlinger og deres motivation i forhold til arbejdet med
læremidlet. Vores datagrundlag udgøres af seks cases med observation af undervisningen, interviews
med lærerne og interview og skærmoptagelse med to elever fra hver klasse. I artiklen beskriver vi dels
hvordan lærernes og elevernes brugsmønstre tager sig ud i vores cases, men også hvordan vi vil anbefale
at lærerne i højere grad rammesætter og støtter elevernes brug af læremidlet.
MatematikFessor med særligt fokus på lærernes brugsmønster og rammesætning, læremidlets feedback
og hvordan denne anvendes, samt elevernes handlinger og deres motivation i forhold til arbejdet med
læremidlet. Vores datagrundlag udgøres af seks cases med observation af undervisningen, interviews
med lærerne og interview og skærmoptagelse med to elever fra hver klasse. I artiklen beskriver vi dels
hvordan lærernes og elevernes brugsmønstre tager sig ud i vores cases, men også hvordan vi vil anbefale
at lærerne i højere grad rammesætter og støtter elevernes brug af læremidlet.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Journal | MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik |
| Volume | 24 |
| Issue number | 2 |
| Pages (from-to) | 7-28 |
| ISSN | 1604-8628 |
| Publication status | Published - Jun 2024 |