Resumé
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Publikationsdato | 2013 |
| Udgivelses sted | København |
| Udgiver | Undervisningsministeriet |
| Antal sider | 116 |
| Status | Udgivet - 2013 |
Emneord
- tosprogede
- Modersmålsundervisning. Den nordiske skole.
- didaktik
- Modersmålsdidaktik
Citer dette
}
Forskningskortlægning om læseindsatser overfor tosprogede elever. / Bleses, Dorthe; Højen, Anders; Vach, Werner; Jensen, Julie Tegner; Andersen, Thomas Lind; Zoffmann, Karoline Bang Lindegaard; Andersen, Mette Kjær.
116 s. København : Undervisningsministeriet. 2013, Forskningskortlægning.Publikation: Andet › Andet bidrag › Forskning
TY - GEN
T1 - Forskningskortlægning om læseindsatser overfor tosprogede elever
AU - Bleses, Dorthe
AU - Højen, Anders
AU - Vach, Werner
AU - Jensen, Julie Tegner
AU - Andersen, Thomas Lind
AU - Zoffmann, Karoline Bang Lindegaard
AU - Andersen, Mette Kjær
PY - 2013
Y1 - 2013
N2 - Forskningskortlægningens formål var at besvare to spørgsmål: 1. Forbedrer brug af tosprogedes modersmål i undervisningen deres læsekompe-tencer set i forhold til børn der kun får undervisning på andetsproget? 2. Hvilke former for pædagogisk-didaktiske indsatser styrker tosprogede elevers læseresultater? Forskningskortlægningen viste på spørgsmål 1 at der er en svag positiv effekt af modersmålsundervisning, men at effekten ikke findes i randomiserede kontrollerede studier eller i studier hvor børn følges over en længere årrække. Som svar på spørgsmål to fandtes stærke effekter af systematiske og eksplicitte didaktiske undervisningsmetoder, særlig metoder hvor børnene følges tæt og bliver udtaget til intensiv undervisning hvis de kommer bagefter.
AB - Forskningskortlægningens formål var at besvare to spørgsmål: 1. Forbedrer brug af tosprogedes modersmål i undervisningen deres læsekompe-tencer set i forhold til børn der kun får undervisning på andetsproget? 2. Hvilke former for pædagogisk-didaktiske indsatser styrker tosprogede elevers læseresultater? Forskningskortlægningen viste på spørgsmål 1 at der er en svag positiv effekt af modersmålsundervisning, men at effekten ikke findes i randomiserede kontrollerede studier eller i studier hvor børn følges over en længere årrække. Som svar på spørgsmål to fandtes stærke effekter af systematiske og eksplicitte didaktiske undervisningsmetoder, særlig metoder hvor børnene følges tæt og bliver udtaget til intensiv undervisning hvis de kommer bagefter.
KW - tosprogede
KW - Modersmålsundervisning. Den nordiske skole.
KW - didaktik
KW - Modersmålsdidaktik
M3 - Andet bidrag
PB - Undervisningsministeriet
CY - København
ER -