Bidrag til en digital didaktik set fra et posthumant elevperspektiv

Denne artikel bidrager til forskning i digital didaktik med et særligt fokus pået situeret elevperspektiv. Gennem to cases hentet fra et treårigt nordisk forskningsprojektConnected Classroom Nordic(QIUINT) giver vi eksempler på, hvordanteknologi kan være afsæt for endigital didaktikset iet elevperspektiv.Typisk skelnes der i den digitale didaktiske forskning skarptmellem menneske og teknologi med det resultat, at det hverken er didaktikken eller teknologien, der bestemmer digitaliseringen af skolen. I denne artikel bygger vi et teoretisk fokusop, der tillader os at iagttage teknologier som forbundnemed elevernes sociale og faglige kapacitet. Vores interesse i elev-teknologi er muligheden for den åbenhed og uforudsigelighed,som ligger i det,vi kalder brud, og som vi placerer i relationen elev-teknologi. Vores undersøgelse peger på, at didaktiske muligheder opstår, når elev-teknologi får lov til at forme sig på nye måder i undervisningen. Men samtidig viser studiet også, at forbundetheden mellemelev-teknologi og situationer, hvor brud opstår,let kan overses som potentialei en travl undervisningshverdag.