Eco-engagement and eco-literacy

The Eco-engagement and eco-literacy project investigates the effect of two wellestablished forms of highly student-centred teaching approaches to authentic
dialogue, either group-based without direct teacher facilitation (Video Clubs) or
classroom-based with direct teacher facilitation (Philosophical Inquiry), on Upper
Secondary School students' eco-engagement and eco-literacy. The project applies a
pretest-posttest-experiment design with a control group, involving a total of 1st year
students from 40 schools in two iterations.
Studying and boosting young peoples' eco-engagement is important, since it is
declining and according to the latest UN IPCC-report, young peoples' engagement
influences political support for climate change mitigation. Thus, the project will not
only open new horizons for scientific innovation; its renewed focus on developing
and testing teaching approaches empirically will have a direct practical and political
impact too by reveal an untapped potential of ESD

70% af danske unge går i gymnasiet, og da gymnasieperioden er en meget central
periode for unges dannelse, er der her et stort potentiale for at forme indsigter,
normer og værdier. De seneste klimarapporter fra FN’s IPCC-panel viser, at unges
engagement påvirker politisk støtte til afbødning af klimaændringer, og med henblik
på at sikre en klima-neutral fremtid er det således vigtigt at styrke elevernes klimaengagement, som har været nedadgående de seneste år. Projektet ”Eco-engagement
and eco-literacy” undersøger effekten af to veletablerede former for elevcentrerede
undervisningstilgange til autentisk dialog, enten gruppebaseret uden direkte
lærerfacilitering (video-klubber) eller klasseværelsesbaseret med direkte
lærerfacilitering (Filosofisk undersøgelse), på gymnasieelevers eco-engagement og
eco-literacy. Projektet anvender et prætest-posttest-eksperimentdesign og involverer
i to iterationer 1. års elever fra 40 skoler. Herigennem vil projektet ikke alene åbne
nye horisonter for videnskabelig innovation; dets fokus på at udvikle og teste
undervisningstilgange empirisk vil også have en direkte praktisk og politisk effekt.
Det vil supplere eksisterende undervisning for bæredygtig udvikling i danske skoler,
som hidtil har stort fokus på viden og færdigheder. Dermed vil det give mulighed for
at pege på et uudnyttet potentiale ved undervisning for bæredygtig udvikling i
forhold til at bidrage til målet om et klimaneutralt samfund.